河南省新密市实验高级中学的高三学生李金川，留下了对学校"不正之风"不满的遗书，在宿舍服毒身亡，年仅19岁。虽然李金川的父亲拒绝了政府给的6万元抚慰金，执拗地想为儿子之死讨一个"恰当的说法"，但从新闻披露的事实看，要找到一个应该为李金川之死负责的直接关系人并不容易。正是因为"不正之风"的这种特性，李金川的以死抗争就显得格外悲怆。对生存者，对成年世界而言，真有价值的只剩下一个问题：对身边的一切，我们已经习惯，已经学会逆来顺受，那么，我们该不该教孩子去抗争？
这里，我们刊发我市部分老师的看法。欢迎参加讨论。


敬畏生命，珍惜生命

◆东凤镇 梁少芳

看了这个十九岁的孩子用结束自己的生命来对“不正之风”作抗争的报道，确实让人心里很不是滋味，在这个世风日下的社会里，我们成人已经麻木不仁、见怪不怪了，该不该教我们的孩子去抗争呢？我认为不应该让孩子来担当这个责任。理由有三：
一、学校作为社会的一部分，她与社会的有着千丝万缕的联系，校长、教师和家长作为一个个“社会人”，社会上的一些现象必定也会在校园里存在和体现的，让她不跟社会“同流合污”是不可能的也是不现实的。社会的“不正之风”对学校的侵蚀是难免的：学校不可能不食“人间烟火”，成为独立于社会的“净土”。
二、孩子不但是国家的未来，更是一个家庭的希望。正因为如此，我们做家长的往往一点也舍不得让自己的孩子受委屈，哪怕明知是自己的孩子错了，也会想方设法的为他开脱，如违反了学校的纪律，我们为求学校 “从轻发落”不惜给学校领导和老师送礼，请吃饭，递条子……因为对每一个家庭来说，孩子一旦真的有个好歹，就是“天塌”了。反过来，也正是因为我们家长的一次次不理智，一再地错位、护短，使得这些校园里的“不正之风”无奈地愈演愈烈。而孩子是无辜的。
三、社会本身有“自洁”的功能，当腐败现象到了它无力承担时，它肯定会做出反应的：或对这种现象给予严惩，或被这种现象推翻。而这些，我们孩子是无能为力的。
我觉得我们应该对孩子进行生命教育，让他学会敬畏生命，珍惜生命，学会用科学的、正确的方法来对待发生在我们身边的种种现象，而不是用结束生命这种极端的方法来抗争。生命对于我们只有一次，错过了就再也没有了，毕竟，生命不能复制或备份！


教会孩子做到"立世"

◆坦洲镇十四村小学 麦满棠
这首先是一个关于道德的问题。按我们从小接受的教育模式，如果对这个问题给出否定的回答，那是有明显的道德风险的。然而这更是一个与现实利害紧密相关的问题。一个把孩子引向幻想，教他不与现实妥协的人，会是称职的家长吗？轻者，会导致其成长路上的到处碰壁，重者，理想的幻灭会带来更可怕的后果。实际上，作为家长，也许只有一种选择：告诉孩子生活的真相，让他放弃抗争，学会与现实妥协。
我们更应该教会孩子的是，如何在面对社会种种丑陋现象时掌握可以与之抗争的有效手段，用积极的教育引导教会孩子做到"立世"。选择屈从或者同流合污是一种受活方式，用另外一种积极斗争的方式受活同样是一种方式。从我个人角度，则更倾向于后者。对待此事，家长需要进行有效的教育引导，只有这样才可以避免孩子因不能妥协前者产生"厌世"，用宝贵的生命成本无助的为现实付出代价。


珍爱生命，乐观处世

◆石岐区实验小学 谭雪媚
正值豆蔻年华的河南省新密市实验高级中学高三学生李金川因为对学校和社会上存在的一些不正之风的不满和无奈,采取服毒自尽的方式,匆匆地给他的人生画上了句号,令人扼腕叹息,让为师者深思,做父母者警醒。
为师者和为人父母者,应该从这个事件中吸取哪些教训呢？
首先,教育孩子要珍爱生命。父母是孩子的第一任老师,不仅要教给孩子做人做事的道理,还要教育孩子珍爱生命。只要生命存在，只要正确对待困难或困惑，只要振作起来，一切都有可能改变。从而让孩子明白：无论在任何时候，任何地方，都要热爱生命,敬畏生命,珍惜生命。
其次，培养孩子坚强的性格，乐观的处世态度。为师者和为人父母者要告诉孩子，任何一种制度下的任何一个社会，都会有其阴暗的一面，就像天空有太阳，有时也会有乌云一样；人在成长的过程中，也会遇到无数的沟沟坎坎，只要学会宽容别人的缺点、失误，宽容自己的弱点与失误，人生就没有过不去的坎。还要让孩子懂得，宽阔的心灵，坚强的意志可以将痛苦、挫折乃至失败的懊丧化为乌有。这样，孩子就能笑对人生。
再次，教给孩子释放压力的方法。为师者和为人父母者要告诉孩子：如果遇到苦恼或挫折，就寻死逃避是最愚蠢的，是对自己和他人最不负责的做法。明智的做法是要寻找合适的方法排解心中的压力，如：找自己信赖的人倾诉；找个无人的地方大声喊叫或痛哭来发泄情感；或听自己喜欢的音乐来释放郁闷情绪；或用体育运动、郊游来排解压力。
让孩子们都能用一种积极的人生态度去迎接各种挑战吧！


我们应该教会学生去抗争

◆南朗镇云衢小学 梁丽娟

怀着异常沉痛的心情阅读完《中山日报》12月25日封二之《学生以死相谏揭教育之痛》，我掩卷沉思的同时，想大声疾呼:"我们应该教会学生去抗争！"
首先，我们应该给学生补上一课：学习 《未成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》，学习知道自己的合法权益。知道"父母或者其他监护人应当根据未成年人的年龄和智力发展状况，在作出与未成年人权益有关的决定时告知其本人，并听取他们的意见。"知道"学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。"等。
然后，善于倾听孩子提出的反对意见。比如，许多教师严重拖堂，剥夺学生课间休息的权利；有的老师霸占体育课等所谓"副科"堂，用于上主科：作业量过多……这些行为都违反了《未成年人保护法》，学生有权利向老师向学校提出改进意见（即使是为了学生好）。
其次，学校要把心理健康教育放到议程上去，对学生的身心健康做定期或者不定期的检查。现在，许多学校的心理辅导室形同虚设，学生的心理健康教育的重要性，并不亚于思想教育、知识的传授和能力的培养。
为人师的我们要教会学生勇敢地与自己身边不公平甚至违法的行为抗争，教会学生维护自己的合法权益，培养学生健康的心理，让悲剧不再重演。



学会理性地思考问题

◆三乡镇平东实验学校 邓华燕


面对校园的"不正之风"，我们不应该让孩子回避与妥协，我们也很难教他们去抗争，但是，我们可以教孩子学会理性地思考问题。
学会理性地思考问题，就能少一些冲动。校园是社会的缩影，社会上的丑恶现象学校也会不可避免地"拥有"，大可不必放在心上而耿耿于怀，更不要因"看不透"某种现象而冲动。
学会理性地思考问题，就能少付出代价。多思考出现"不正之风"的原因，多长一些见识，多积累一些生活经验，任何以生命为代价的举动都是幼稚的、无知的。
学会理性地思考问题，就有更多的解决问题的方法。"不正之风"毕竟不是社会的主流，千万不要因为看到社会上的阴暗一面而厌世消沉，更不要死钻牛角尖而走入死胡同，要学会勇敢面对，寻求积极的解决问题的方法。



教孩子敢于与不合理的现象抗争


◆三乡镇大布小学 梁家毅
是教人抗争或是顺从，真叫人难以选择。但笔者还是以为，教育是教人求真向善的，家庭教育也是一样。如果我们现在的孩子没有一丁点正义感，做什么一律逆来顺受，那么，我们将来的社会根本没有公平正义，国将不国。
或许现实生活对于孩子们有太多的不适应，但随着法律法规的不断健全，相信社会越发文明。我们年轻的一代，更应该成为维系文明社会的中坚力量。因此，在社会中生存，父母老师在教会子女学生生存的时候，不要忘记给孩子们一种力量--与不合理现象抗争的力量。孩子们有自己的思想，有自己的处世哲学，在孩子们学习科学文化的同时，多教一下孩子们的生存之道，敢于为自己的理想为自己的命运去抗争，不断寻找事件真相。这是家长、学校、社会应该共同携手而做的一件重要的事情。
当然，教育者不仅要教授与邪恶抗争的理念和勇气，更应该教授抗争的方法和手段，尤其是对孩子。我们应该教育孩子采用多种抗争的方法和手段，树立"留得青山在，不怕没柴烧"的抗争理念，要学会自我保护。不到万不得已，不要采用极端的方式，因为生命比任何都宝贵。