很多家长认为，画画是自由的，孩子想画什么就画什么，不能做太多约束，那么孩子画画不考虑构图这是正确的吗？为什么？下面就由小编为大家解释一下！

在学前阶段，由于儿童还没有脱离自我，因而还不能更多、更细致地考虑事物与事物间的空间位置关系。

另外，儿童还没有进入到写实期，所以对客观事实与真实的视觉描绘还不感兴趣。

在画的过程中，更多的是按照自我意识与主观想象来画。

因此，儿童绘画时，不考虑构图是正常现象。

虽然成人认为儿童在画画构图方面不够好，但对于孩子来说，他们的思想表达却是好的。

建议的方式去引导孩子

在这方面，如果成人去限制和约束孩子，告诉他们应该怎样去构图，或提醒画面的某处不能再画了（要画不下溢出去了），很容易引起孩子烦躁，因为这样限制了他们本身天马行空的思想表达。

在这种约束下，尽管成人认为构图臻于没满了，但却给孩子的情感表达造成了缺憾。孰轻孰重，不用多言。

一般情况下，如果成人认为儿童的画面在构图或内容方面已经很好。

便可以建议孩子说：“我觉得你这张画面的内容已经非常丰富了，要不要换一张纸画？”

或是“我再给你一张纸吧，要不你现在画得熊大都被大树盖住了。”

当成人以建议的方式引导儿童时，很多时候都会被孩子采纳。

尊重孩子画画的意愿

另外，如果成人想保留一张孩子在构图上很好的作品，可以先征得幼儿的同意后，适时保存一张，然后再给孩子一张纸或几张纸继续画。但如果孩子不同意，尊重孩子的意愿是好的选择。

尊重孩子情感的表达

在构图方面，有些理论建议成人可以对儿童说出自己对画面的感觉，以便引导。

比如可以说“我感觉你的画面很挤/好空”，或者“感觉你的画面某侧（上下左右，指方位）特别重，好像要倒塌一样”等。

这种引导，比指手画脚的强硬命令更容易让幼儿理解，但意义不大。

因为在儿童成长的这个阶段，他们会无意识地在任何时候，都把思想情感的表达放在第一位。

这种所谓的“不考虑构图”的绘画习惯只是暂时和相对的，等孩子稍大一些，明确空间位置关系后，会自然而然地画得客观具体，因此家长不必过于担心。

培养孩子观察力和想象力

除了构图外，家长还会对想象力的提升非常感兴趣，培养想象力首先要做的就是培养孩子的观察力（看目标物体的明暗点)、逻辑能力(构图的先后顺序)、执行力(一副作品从无到有，能坚持完成)。

观察力在平时的生活中也能锻炼哦，而且随着孩子观察事物的细致，孩子的想象力也会打开哦！